对贫困学子进行结对帮扶，看上去饱含温情，然而一旦在执行之际仅仅停留在表面形式上，不但会造成教育资源的浪费，而且更有可能给受助学生的心理带来无形的损害。

帮扶工作的常见误区

有些学校所执行的帮扶计划，常会把重点置于物质馈赠与流程记载方面。教师定期去进行家访，填写相关表格，建立相应档案，这些成为了主要工作，然而这些活动究竟有没有真正触碰到学生成长的关键需求，常常被忽视掉。当帮扶演变成一项必须予以完成的行政任务之际，其原本的意图就容易出现偏差。

帮扶若采用形式化的方式，兴许会致使学生觉得自身成了被特殊标之以“问题对象”的存在 。家访以及谈话要是频次过高，而又欠缺真诚的沟通技巧，反倒会造成学生心理负担的加重 。如此一来,他们在学校里或许会感到不自在，满心担忧会被同学以异样的眼光相待，可这与帮扶旨在构建自信的目标是相悖的 。

深入了解是帮扶起点

有效的帮扶起始于全面且深入的了解，这并非仅仅是知晓学生家庭经济困难，还要掌握其性格特点，熟知其学习习惯，清楚其兴趣爱好以及 family 的具体困境，比如， poverty 可能是由于主要劳动力患病，或者居住在偏远地区交通不便，每一种情况所需支持的侧重点都不一样 。

教师得耗费时间，以非正规的方式跟学生交流，于轻松的环境里观察并倾听。知晓学生喜好啥、惧怕啥、学业中确切卡在何处。唯有依据这些具体情况，制定的帮扶策略才能够切实有成效，而非一成不变地套用模式。

物质支持与精神关怀并重

对贫困学生而言，必要的物质帮助属于基础，像提供学习用品，给予餐食补助，或者协助申请政策性资助。对于永丰小学这类案例，首要之急是确保学生不会因基本生活问题而失学。物质支持要着重保护学生隐私，防止当众发放导致尴尬局面出现。

然而，比物质更为关键的是，长期的精神关怀及其情感陪伴。许多贫困生内心十分敏感，极易产生自卑这种想法或者焦虑这类情绪。教师需要借助持续不断的鼓励，去发现并且放大他们拥有的优点，使得他们体会到自身的价值并非仅仅由家庭经济条件来定义。这种对于内在力量的培育远比一次性的物质给予更为重要。

制定个性化成长方案

予以帮助扶持不能够采取“一刀切”的方式，务必要依据学生各自不同的具体情况来实施有针对性的教育方法。针对那些在学习成绩方面当下处于落后状况的学生来讲，重中之重大概在于给他们补习基础性的知识内容，同时培养其良好的学习习惯；而面对那些因为家庭发生变故从而导致情绪变得低落消沉的学生而言，首先迫切需要做的是对他们开展心理方面的疏通引导工作。所制定的方案应当涵盖清晰明确、能够实现达成的微小目标。

比方说，能够给学生设定“本周于课堂之上举手发言一回”，或者“每日完成数学作业之后自行检查”这般具体的行为目标 ，教师按时和学生一道回顾进度 ，庆贺微小的进步 。个性化的方案使得学生体会到改变是能看见的 ，是可以管控的 ，进而一步步构建起对学习以及生活的掌控感 。

家校协同形成合力

这成长环境是由学校以及家庭一块儿构成的，帮扶工作得争取家长的理解还有配合。然而沟通方式要有这个智慧，要防止让家长觉得被指责或者无力。教师应当传递那种共同合作的积极态度，可不是单方面的要求跟指导。

沟通的内容能够十分具体，像是向家长表述孩子近来在学校里的积极表现，探讨怎样在家构建安静的学习角落，亦或是分享一些简易的亲子沟通办法。当家长体会到被重视以及获得赋能时，他们会更乐意成为教师值得信赖的合作伙伴，而非教育方面的旁观者或者阻力。

建立长效机制与评估

帮扶工作不能随着活动结束就终止，得建立能够持续的跟踪机制，这存在着这样的意思，哪怕学生升入了高年级，或者帮扶教师岗位有了变动，对于学生的关注也应该有一定的延续性，学校能够去建立共享的帮扶档案，用来记录关键节点跟有效方法。

同时，要构建起简单的效果评估，并非去考量写了多少记录，而是着重留意学生的实际改变，他们的自信心有没有得到增强。与同学之间的关系是不是变得更为融洽。学习成绩以及学习习惯有无得到改善。按照评估得出的结果来动态调整帮扶策略，才能够保证工作一直朝着推动学生真实成长的方向行进。

你觉得，于帮扶贫困学生这项工作里头，最易于被忽视然而却又是最为关键的那一个环节究竟是什么呢？欢迎在评论区域分享你的见解和想法，要是认为这篇文章能够带来启发，同样也请点赞予以支持。